准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个充电宝100wh等于多少毫安(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)充电宝100wh等于多少毫安抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学充电宝100wh等于多少毫安科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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