准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情世界上性功能最强的国家是哪个国家感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师世界上性功能最强的国家是哪个国家育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbian世界上性功能最强的国家是哪个国家ku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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