全(quán)因素速写是什么意思(sī)，全(quán)因(yīn)素速写图片(piàn)是全因(yīn)素(sù)速写(xiě)的。

　　关于全因(yīn)素速写是什么意思，全因素(sù)速写图片以及全因(yīn)素速(sù)写(xiě)是什么意(yì)思，全因素速(sù)写(xiě)的概念，全因素速(sù)写图片，全因(yīn)素素(sù)描是什(shén)么意思，全(quán)因(yīn)素素描步(bù)骤解析等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

全(quán)因素速写(xiě)是(shì)什么(me)意(yì)思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理解成(chéng)写实的(de)意思，但是速写本身讲究快速记录，怎(zěn)么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡闻啦(la)。

什(shén)么是全因素素描(miáo)

　　全因(yīn)素素描是相对结构素描来讲的，一(yī)般结构素描是不考虑光(guāng)影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西(xī)欧(ōu)的(de)素(sù)描一般从结构入(rù)手，比(bǐ)如文(wén)艺复兴的达芬奇，虽然画面上(shàng)有黑(hēi)白调子，却是(shì)从结构(gòu)入手来表现(xiàn)的，更突出(chū)的还(hái)有丢(diū)勒等(děng)人，而之后东欧的俄(é)罗斯的(de)列宾美院强(qiáng)调全(quán)因素也(yě)就(jiù)是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强调(diào)全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调画的时候带上背景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连同周围环境的关系(xì)一起表(biǎo)现出来。

　　扩(kuò)展资(zī)料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这(zhè)是不少(shǎo)初学者和考生(shēng)共同的毛(máo)病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的(de)作(zuò)业训(xùn)练，在考试(shì)中不能(néng)在整体观念的(de)指导下全面推进，往往是(shì)急(jí)于(yú)求(qiú)成(chéng)，在缺乏对(duì)整(zhěng)体效(xiào)果的(de)把(bǎ)握(wò)下(xià)一味死抠局部，造(zào)成局部相互之间关系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现出来，局部的构(gòu)造(zào)已(yǐ)经很(hěn)突出了，而其他地方(fāng)做(zuò)的不足，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体是由(yóu)若(ruò)干伏(fú)兄(xiōng)亏(kuī)个局部(bù)组成的，没(méi)有局部的一幅(fú)画是不(bù)真实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也(yě)是毫无(wú)意义的(de)。

　　素(sù)描(miáo)的(de)目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思维的“意(yì)境”和如(rú)何观(guān)察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了这两(liǎng)点，素(sù)描练习也就失去了它的本质意义。

　　既(jì)然整体是(shì)关系到(dào)一(yī)幅素描画的成败，那(nà)么局部与局部(bù)、局部与整体的关系(xì)就显得十(shí)分(fēn)重要。

　　如何解决这(zhè)种关系，就要靠比较(jiào)的方法，比(bǐ)较色(sè)调(diào)的(de)深浅，比例(lì)的长短、宽窄、大(dà)小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作品，才是客观对象真实存在(zài)的(de)一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所有的(de)人，没有绝对相同(tóng)的面(miàn)孔，即缺神使是(shì)双(shuāng)胞(bāo)胎也不例(lì)外，他(tā)（她）们也都有别人不易察(chá)觉的差(chà)异(yì)。

　　素描(miáo)训(xùn)练的根本任(rèn)务是，捕捉对(duì)象的(de)特征(zhēng)和独(dú)具个性的差异，但是在(zài)素(sù)描(miáo)写(xiě)生的过程(chéng)中，常常看到(dào)有(yǒu)的(de)学生不管画谁，不管对象的长相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成(chéng)了(le)摆设，成了(le)他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有初学(xué)时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误，还有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的(de)考生(shēng)错误地认为：模特(tè)儿像不发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强像没有关系(xì)，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评分的老(lǎo)师也不(bù)知模特儿什(shén)么样。

　　像(xiàng)不像确(què)实不是衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验(yàn)一个(gè)学(xué)生对事物所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编(biān)造所谓的画面(miàn)效(xiào)果和废弃对(duì)客(kè)观对(duì)象感(gǎn)知能力(lì)的训练，那么他就有可能(néng)造成感知能(néng)力的(de)退化(huà)，失去一(yī)个艺术家所应(yīng)有的(de)敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写(xiě)生中的表(biǎo)现(xiàn)就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是(shì)因为(wèi)作为(wèi)一个画家(jiā)重要条件的(de)眼睛已经退(tuì)化(huà)了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无法得到(dào)高分的。

　　而这些(xiē)毛病一(yī)旦形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学(xué)生们(men)要特别注意老师(shī)讲到的(de)每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最(zuì)后画面调整时，最容(róng)易出现画面灰、效(xiào)果(guǒ)对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什(shén)么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画面的黑(hēi)、白、灰层(céng)次缺(quē)乏(fá)完整(zhěng)统一(yī)的对比和变化规律(lǜ),画面的层(céng)次就不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘(chén)含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一种成(chéng)分少(shǎo)点，都要给你的感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自(zì)身的关(guān)系是非常重大的，但(dàn)不管(guǎn)怎样的比(bǐ)例关(guān)系，三大基本(běn)色调(diào)都不应缺少其中的(de)一个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿(ér)的面部大部分都处在(zài)亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都(dōu)是(shì)亮和灰的色调；如果处理不当(dāng)，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保持(chí)画面的层次感。

　　还(hái)有一(yī)种情况(kuàng)：模特儿的皮肤比(bǐ)较深(shēn)，黑和深(shēn)灰色调占其面(miàn)部的大部分面积(jī)，而浅灰和亮面(miàn)所占的面(miàn)积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成(chéng)画(huà)面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减(jiǎn)少中间色(sè)调的深(shēn)度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　写(xiě)生(shēng)的过程(chéng)当中(zhōng)，在整体(tǐ)尊重客观对象(xiàng)的前提(tí)下，允许(xǔ)对局部的色调进行调整、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或暗(àn)，或强或弱，或虚(xū)或实，都(dōu)有着它的(de)规律和(hé)秩序(xù)。

　　写生时如(rú)果打乱了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整(zhěng)体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况，每个局部(bù)都(dōu)画得很好很完整，但局(jú)部和(hé)局部之间没(méi)有联系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物体在一(yī)个(gè)固定光源的照射(shè)下，必然会出现强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生了(le)物象主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅(fú)作(zuò)品也不能说(shuō)是一(yī)幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描(miáo)必(bì)须着重光线、物体的关(guān)系，笔触的描(miáo)绘手法，将(jiāng)自己眼睛所(suǒ)观察到的形体，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以(yǐ)，素描需(xū)培养自(zì)己(jǐ)的观察(chá)力。

　　另外，素描(miáo)也(yě)可以解(jiě)释为(wèi)“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努(nǔ)力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现静(jìng)物上不同的色(sè)彩外，亦可发现放在桌(发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强zhuō)上的安全感，和背景间的(de)协调性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在感(gǎn)、空间、动态……等(děng)等复杂的(de)因素(sù)，互相交织(zhī)，构成(chéng)一个(gè)美(měi)的秩序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自然的秩序，导换成美的、入画的(de)秩序，这也是(shì)素(sù)描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最能体现(xiàn)人的绘画水平的(de)画种。

　　因此(cǐ)，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料(liào)来源：百度(dù)百科-素描(miáo)

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强