准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(f观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单ú)务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xi观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单ào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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