1918年北京大学在国(guó)内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国(guó)内一(yī)些有(yǒu)条件

　　的(de)大学开(kāi)端试行学分制，现在学分制变革已在国内高(gāo)校全面(miàn)推开(kāi)。

大学(xué)学分是什么(me)意思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学习量的一种 计量单(dān)位 ，按学(xué)期(qī)核(hé)算(suàn)，每门(mén)课(kè)程及实践环节的详细学分数(shù)以专业 教(jiào)育(yù)方案 的规则(zé)为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园也(yě)有按学分(fēn)收费的准则。

　　经过(guò)学分能(néng)够评判学生在(zài)大学期间(jiān)的(de)学习常识的广度，学(xué)生获得的(de)学分越多，阐明学(xué)生学到(dào)的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了点(diǎn)评学生优异(yì)程度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是(shì)指以(yǐ)选课为(wèi)中心(xīn)，以位置为辅佐，经过绩点和学(xué)分衡量学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创(chuàng)始于美国(guó)哈佛大学，与班(bān)建制(zhì)、导师制合称三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的特(tè)征，又有彻底(dǐ)学分制的特(tè)征。

　　它既保(bǎo)留了学年制方(fāng)案性强、专业分类紧密(mì)完好(hǎo)的特性，又具有学分制的(de)某些长(zhǎng)早(zǎo)樱处，比方，在对课(kè)程(chéng)的(de)选修方面，给(gěi)予学生在(zài)必定范围内(nèi)的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学(xué)分制

　　　　彻底(dǐ)学(xué)分制是(shì)一种把有必要获(huò)得(dé)的结业(yè)总学分作为结业规范的一种(zhǒng)教(jiào)育管理准则，它要求依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的(de)学时量，确认每门(mén)课程的学(xué)分，设置必修课和(hé)选(xuǎn)修课(kè)，规则各类课程的份额，以及准予学(xué)生(shēng)结业的最(zuì)低总学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩(jì)点学分制是在学分制基础(chǔ)上发生的一种能用(yòng)以显(xiǎn)现学生每门(mén)课程的学习(xí)成果的质量，以及学年(nián)和(hé)结(jié)业总成果质量的教育管理准则,，其核算(suàn)公(gōng)式为:学分绩(jì)点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是在(zài)学分制的(de)基础上发生的一种能(néng)用以显现学生(shēng)对某(mǒu)些要点课(kè)程的(de)学习质(zhì)量，以(yǐ)区别学生(shēng)专业水平凹凸的(de)教(jiào)育(yù)管理准则。

　　实(shí)施加权学(xué)分，将教育(yù)方案(àn)中的学分，依据课程类别，求学成果差异等(děng)别离确认不(bù)同的(de)权重系数，方案学分乘以(yǐ)权(quán)重系数，得出加(jiā)权(quán)学分，以区别(bié)学生学(xué)习(xí)成果好坏(huài)，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方(fāng)案规(guī)则(zé)的(de)最(zuì)低学格外，还应修满课(kè)外(wài)附加学分才干结业(yè)的(de)一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外附(fù)加学分可依据学(xué)生参与学科比赛(sài)与(yǔ)学术10002是什么电话啊 10002是哪个学校代码活动、思想(xiǎng)品德与(yǔ)社会工作、文体活动(dòng)与(yǔ)公(gōng)益活动的状况(kuàng)来(lái)鉴定。

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 10002是什么电话啊 10002是哪个学校代码