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　　初(chū)中生幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重要(yào)的一点(diǎn)就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开(kāi)点，没(méi)问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去背某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较原(yuán)始的一种方法，但却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每一(yī)句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基础上(shàng)则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的经”! 在(zài)理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越(yuè)投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免默(mò)读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第(dì)三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号(hào)啊，一段一(yī)段(duàn)来(lái)，这样会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可(kě)以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什(shén)么的(de)，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩(jì)之后(hòu)，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书(shū)小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学(xué)生的(de)具体情(qíng)况不同(tóng)，有的(de)学生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学(xué)生(shēng)们可(kě)以棚银根(gēn)据(jù)自己的(de)实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段(duàn)可能(néng)也(yě)不是特别固定，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住一些关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗(rǒng)长的内容(róng)，我们常常需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易(yì)错难(nán)记的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有利(lì)于我们通过理解的(de)方式，加速背(bèi)诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在(zài)于前(qián)面(miàn)记的过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用(yòng)原(yuán)话，而(ér)是(shì)自(zì)己的(de)语(yǔ)言，将背诵(sòng)的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是(一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的shì)检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵(sòng)结果，也是(shì)检验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的(de)你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背(bèi)过的古诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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