准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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