准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。德国有多大面积，德国相当于中国哪个省

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展(z德国有多大面积，德国相当于中国哪个省hǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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