准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生(shē辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向ng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎ辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向n)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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