准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一家用炒菜锅生铁好还是熟铁好，铸铁锅和生铁锅哪个对身体好，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(g家用炒菜锅生铁好还是熟铁好，铸铁锅和生铁锅哪个对身体好uī)定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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