准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-1电动牙刷如何自w到高c，将电动牙刷放在小洞里作文9 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古电动牙刷如何自w到高c，将电动牙刷放在小洞里作文准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维电动牙刷如何自w到高c，将电动牙刷放在小洞里作文目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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