准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗　 

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个(gè)中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗 

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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