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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给(gěi)别人听 (当然那个人(rén)不一定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什么秘(mì)密似(shì)的(de)背(bèi)……你的幽默细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提是默读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或(huò)整篇的意(yì)思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了(le)。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨(fáng)一(yī)个人(rén)模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学(xué)依据(jù):第一(yī)，朗读可(kě)以避免默(mò)读时容(róng)易(yì)出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动(dòng)大(dà)脑皮层的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外(wài)界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以(yǐ)熏陶自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自(zì)我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书(shū)也可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用(yòng)列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的(de)东(dōng)西(xī)编(biān)号(hào)啊(a)，一段一段来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很(hěn)慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励(lì)自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取(qǔ)得良好(hǎo)的(de)成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体情况不同，有的(de)学生早(zǎo)上的(de)记忆力(lì)好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的(de)实际情况，来选择适合自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到(dào)事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们(men)常常需(xū)要采(cǎi)取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息(xī)，比如(rú)：时间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边(biān)读的时候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关(guān)键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是(shì)检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答(dá)案(àn)。

　　比(bǐ)如，考试中让你描(miáo)述(shù)背过的(de)古(gǔ东莞属于几线城市)诗里(lǐ)描述的(de)是一(yī)段怎样的(de)场景，这个时(shí)候(hòu)往往你(nǐ)东莞属于几线城市就(jiù)能感到得心应手。

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