准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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