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　　初中生(shēng)幽(yōu)默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很重要(yào)的一点(diǎn)就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背某个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不(bù)成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在(zài)你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人什么秘(mì)密似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地(dì)了。

　　否则(zé)便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经(jīng)”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的(de)基础(chǔ)上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父母、同学(xué)分角色(sè)对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读可(kě)以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可(kě)以(yǐ)排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也(yě)可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一(yī)下自(zì)己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的(de)成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体越(yuè)好。

快(kuài)速(sù)背书(shū)小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不(bù)同，有的(de)学生早上(shàng)的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡前的(de)记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择(zé)适合(hé)自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特别(bié)固(gù)定，学(xué)生们(men)可以(yǐ)自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的(de)时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些(xiē)关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式(shì)，不(bù)仅能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的(de)内容，而不是(shì)断联一个月男人心理状态，男的断联半个月的心理为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的(de)内容，我们(men)常(cháng)常需要(yào)采取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息(xī断联一个月男人心理状态，男的断联半个月的心理)，还有易错难记的知识点，边读(dú)的(de)时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过(guò)理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面记的过(guò)程，而在于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时(shí)候，要尝(cháng)试(shì)不(bù)用原(yuán)话，而是自(zì)己的语(yǔ)言(yán)，将背诵(sòng)的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的答案(àn)。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描述(shù)背过的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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