句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句(jù)式杂糅是啥意思是句型混杂(zá)的意思是：把两个句子放在一个句子应该(gāi)结束的地方的。

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句式(shì)杂糅什么(me)意思(sī)怎(zěn)么(me)判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结(jié)构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面(miàn)是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我们来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混合(hé)在一个表达(dá)式中，会造成句子结构的混(hùn)乱和语义上的(de)纠(jiū)结(jié)，这(zhè)就是所谓的(de)杂合。

　　句型的(de)混杂也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子中，使句子结构混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用这个句型和(hé)那个句(jù)型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一起(qǐ)的，而半转现(xiàn)象(xiàng)是句(jù)型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看(kàn)出(chū)，这个明显(xiǎn)错误的(de)案件迟迟得不到公正判(pàn)决(jué)的根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是(shì)党(dǎng)风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京(jīng)大(dà)学(xué)的教职员工(gōng)外(wài)，清华大学等15年历史的(de)大学的(de)师(shī)生(shēng)和(hé)科(kē)技工作者也参(cān)加了培(péi)训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的师生和科(kē)技工作者也(yě)参与(yǔ)了这项研究，修改了(le)时(shí)间(jiān)，删除了其(qí)中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语言疾病(bìng)的类型往(wǎng)往表现为(wèi)句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种(zhǒng)结(jié)构，有(yǒu)时他想用那(nà)种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被(bèi)使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结(jié)构是完整的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分被用(yòng)作另(lìng)一(yī)个句子(zi)的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半(bàn)时(shí)间(jiān)，突然(rán)又开始了新的事业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观(guān)主义是指(zhǐ)用(yòng)句子前半句主语以外的成(chéng)分(fēn)作为后(hòu)半句的主语，从而引起纠(jiū)结(jié)。

　　判断句型(xíng)是(shì)否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否有问题

什么是句式杂(zá)糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构混杂在一(yī)个(gè)表达式中(zhōng)，结果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为(wèi)结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个(gè)意思硬(yìng)凑在(zài)一个(gè)句子(zi)里，使句子结构(gòu)混乱表(biǎo)意不(bù)明。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句式，又想用那种句式，结果(手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒guǒ)造(zào)成将(jiāng)两种句式放在(zài)一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就(jiù)是句式杂(zá)糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅(róu)的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要(yào)用那(nà)种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的(de)内部矛(máo)盾以及自然和闭(bì)则社会的种(zhǒng)种(zhǒng)外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年(nián)福建(jiàn)卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在(zài)一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝(sī)连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他(tā)的最(zuì)后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一(yī)句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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