准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xi美白精华一次用多少量，美白精华一次用多少量377ào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习美白精华一次用多少量，美白精华一次用多少量377(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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