准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观酒店的大镜子对着床做什么用的，酒店的镜子对着床做什么用的念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的酒店的大镜子对着床做什么用的，酒店的镜子对着床做什么用的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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