准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)官(guān)网，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、羽生结弦说为什么努力得不到回报，羽生结弦近视多少度研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词(cí)条正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 羽生结弦说为什么努力得不到回报，羽生结弦近视多少度