准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案　 

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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