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科长相当于什么级别?

科长相当于什么级别? 音读训读的解释是什么,音读训读的解释

  音(yīn)读训(xùn)读的解释(shì)是什么,音(yīn)读训读的解(jiě)释是问什么是音(yīn)读(dú)?什(shén)么是(shì)训读?答简单来说,每个(gè)汉字一(yī)般都会(huì)有两种读法,一种叫做“音(yīn)读”(音読み/おんよみ),另一种叫(jiào)做(zuò)“训读”(訓読み/くんよみ)的。

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音读训读的解(jiě)释是什么,音读训读(dú)的(de)解释

  问什么是音读?什么是训读?答(dá)简单来(lái)说,每个汉字(zì)一(yī)般都会有两种(zhǒng)读法,一种叫做“音读”

  (音読み/おんよみ),另一种叫做“训读”(訓読み/くんよ科长相当于什么级别?み)。

  “音读(dú)”模(mó)仿(fǎng)汉字的读音,按照这个汉字从中国传(chuán)入(rù)日本的时候(hòu)的读音

  来发音(yīn)。

  根据(jù)汉字(zì)传入的时代和来源地(dì)的不同,大致可(kě)以分(fēn)为“唐音(yīn)”。

  “宋音”和(hé)“吴音”等几种。

  但(dàn)是,这些汉字的科长相当于什么级别?发音(yīn)和(hé)现(xiàn)代汉(hàn)语中(zhōng)同一汉字

  的发(fā)音(yīn)已经(jīng)有所(suǒ)不同了。

  “音读”的词汇(huì)多(duō)是汉语的固有词汇。

  “训读”是按照日本固有(yǒu)的(de)语言

  来读(dú)这个汉字时(shí)的(de)读(dú)法。

  “训读”的词汇多是表达(dá)日(rì)本固(gù)有事物的固有词汇等。

  有不少汉字(zì)具有(yǒu)两

  种以上的“音(yīn)读”音和“训(xùn)读”音。

  例(lì)音读(dú):青年(nián)(せいねん)、技術(ぎじゅつ)、恋愛(ài)(れんあい)。

  読(dú)書(shū)(どくしょ)、幸福(こうふく)训读:青い(あおい)、恋(こい)、好き(すき)読む(よむ)。

  人(ひと)、幸せ(しあわせ)

训读(dú)和音(yīn)读(dú)是什么(me)意思?

  训读(日(rì)语:训読み/くんよみ),是(shì)日文所(suǒ)用汉字的一种发音方式,是使用该等汉字之(zhī)日(rì)本固有同义语汇的读音(yīn)。

  所以训读只借(jiè)用汉字的(de)形和义(yì),不采用汉语的音。

  音读(音読み/おんよみ)即汉字(zì)在日语中按(àn)照日(rì)语(yǔ)对汉语(yǔ)的(de)译音读出来,叫音读同一个汉字在日语中可(kě)能有不止一种(zhǒng)读(dú)法(fǎ),是由于其(qí)在不同时期(qī)(南(nán)北朝、隋唐、宋等(děng))吸收了当时汉字的发(fā)音。

  每个汉字一般都会有两种(zhǒng)读法,一种叫做“音友慎春读(dú)”(音読み/おんよみ),另一种叫(jiào)做“训读”(训(xùn)読(dú)み/くんよみ)。

  有不少汉字具有两种(zhǒng)以(yǐ)上的(de)“音读”音(yīn)和(hé)“训(xùn)读”音。

  日(rì)语和韩语中的(de)训读

  1、日语

  在日语里,训读(训読)是以日语(yǔ)固有的(de)发(fā)音来读出汉字,与该汉字本(běn)身的好耐字音(吴音、汉音、唐音(yīn)等)有(yǒu)很(hěn)大的不同(tóng)。

  例:“金”训读为“かね”(kane),是(shì)和语固有之说法,与字(zì)音“きん”(kin)并无关联。

  2、韩语

  一般认为现代“韩语不存在训读”。

  但近代以(yǐ)前曾(céng)有乡札、吏(lì)读、口诀等类似日(rì)本万叶假名(míng)的标(biāo)记法存在,充分利用这些汉字(zì)的训读。

  使用类似于和训(日(rì)本的训(xùn)读)的韩训。

  对某些的(de)汉(hàn)字,这意味(wèi)着相关“汉语传入以前的(de)朝(cháo)鲜的孝哪固有(yǒu)语”的韩训。

  现如今除了在语言学与语(yǔ)源论等进行讨(tǎo)论以(yǐ)外,日常(cháng)言语已(yǐ)经不再(zài)使用。

  但(dàn)是(shì)“串(chuàn)”“钊(zhāo)”等为例外存在的训读。

  “串”读作“”的情况下意思为“海角”,“钊科长相当于什么级别?(zhāo)”读(dú)作“”的情况下(xià)意思为“生(shēng)铁”,“串”“钊(zhāo)”并不使用本(běn)来的意思,这类的韩语类似于日(rì)文的“国训”。

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