准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长机要邮寄档案怎么查询进度，机要邮寄档案怎么查询信息目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

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　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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