准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成(ch莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗éng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(b莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗iāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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