准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。限制高消费坐飞机技巧 限制高消费真的坐不了飞机吗>

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(gu限制高消费坐飞机技巧 限制高消费真的坐不了飞机吗ǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

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　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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