准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中(z无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性hōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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