准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务空调制热和辅热哪个更暖和，空调制热和辅热有什么不同型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务空调制热和辅热哪个更暖和，空调制热和辅热有什么不同精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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