准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守鲁j是哪个城市 鲁j是哪个省的车牌号儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在鲁j是哪个城市 鲁j是哪个省的车牌号于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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