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三字经中苟不教性(xìng)乃迁(qiān)是什(shén)么意(yì)思，苟不教性乃迁的下一句

　　出自《三(sān)字经(jīng)》，《三字(zì)经》是我国的传(chuán)统启蒙教材(cái)，今天小(xiǎo)编就来和大家聊(liáo)一聊(liáo)《三(sān)字(zì)经》。

　　《三字经(jīng)》，是中国的传统启蒙教材。

　　在中国古代经典当(dāng)中，《三字(zì)经》是最浅显易懂(dǒng)的(de)读本之一。

　　《三(sān)字经(jīng)》取材(cái)典范(fàn)，包(bāo)括中国传统文化的文(wén)学、历史、哲学、天文(wén)地理、人伦(lún)义理、忠孝节(jié)义等等，而核心思想又包(bāo)括了“仁，义，诚，敬，孝。

　　”背诵《三字经》的同时，就了解了(le)常识(shí)、传统(tǒng)国学(xué)及历(lì)史故(gù)事，以及故(gù)事(shì)内涵中的做人(rén)做事道理(lǐ)。

　　《三字经》是我(wǒ)国不可多得的宝贵遗产，有不同(tóng)版(bǎn)本(běn)，全文(wén)字(zì)数从1120字至(zhì)1722字不(bù)等。

　　《三字经》与《百家姓》、《千字文》都是我国(guó)优(yōu)秀的(de)蒙学(xué)读物，并(bìng)称为"三、百、千"。

　　人之初，性本善。

　　性相近，习相远(yuǎn)。

　　苟(gǒu)不教(jiào)，性乃(nǎi)迁。

　　教(jiào)之(zhī)道，贵以专(zhuān)。

　　昔孟母，择邻(lín)处。

　　子不学(xué)，断机杼。

　　窦燕(yàn)山，有义(yì)方。

　　教五子，名俱(jù)扬。

　　养(yǎng)不教，父之过。

　　教(jiào)不严，师之惰。

　　子不学，非所(suǒ)宜。

　　幼(yòu)不学(xué)，老何为。

　　玉(yù)不琢，不(bù)成器。

　　人(rén)不学，不知(zhī)义(yì)。

　　为人子，方(fāng)少(shǎo)时。

　　亲师友，习(xí)礼仪。

　　香(xiāng)九(jiǔ)龄，能温席。

　　孝(xiào)于亲，所(suǒ)当执(zhí)。

　　1、《三字经》是我中(zhōng)华悠悠五千年灿烂的经(jīng)典(diǎn)传(chuán)统(tǒng)文化之一，它是中华儿(ér)女(nǚ)智慧的结晶，它(tā)承(chéng)载着一个民族的历史与精神，体现了独特的教(jiào)育思(sī)想和(hé)文化魅力。

　　这是中国几千年(nián)来形成(chéng)的独特的民(mín)族文化，在世界上也是举(jǔ)足轻(qīng)重，并受(shòu)到全(quán)世界的广泛关注(zhù)。

　　2、《三字经》读起来朗朗上口，简(jiǎn)明(míng)扼要，是以中国历史为(wèi)素(sù)材，植(zhí)根(gēn)于传统文(wén)化，强(qiáng)调教育以“德”为先，学贵在恒(héng)和环境对学习的影响，讲(jiǎng)述教育(yù)与(yǔ)学习(xí)重要(yào)性的教育论(lùn)著。

　　同时也(yě)是我国代古一部传统的儿童启蒙识字(zì)教育课本(běn)。

　　3、在现在这个复(fù)杂多(duō)变的社会环境下，德育教育也(yě)成为(wèi)现(xiàn)行教(jiào)育(yù)改革(gé)所面临的一个重要课题。

　　现在很多学校也把(bǎ)传承中(zhōng)华民族经典传统文(wén)化作(zuò)为新时期(qī)德育教(jiào)育发展(zhǎn)的重要途径。

　　传统文化的核心就是(shì)“德育”，《三字经》中说：“首孝悌，次(cì)见(jiàn)闻”，可(kě)见(jiàn)在传统的(de)教育(yù)中，是把德育放在(zài)首位的，一个人(rén)首先得要有“孝悌”，即德”。

　　4、中华民族悠久(jiǔ)的(de)传统文化是中华先贤们几千年来智(zhì)慧的结晶，它(tā)使我中华民族(zú)历经几千年生生不息，屹(yì)立不倒。

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