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初一有几门课程 都学什么科目,初二有几门课程 祸患常积于忽微而智勇多困于所溺翻译,夫祸常积于忽微,而智勇多困于所溺翻译

  祸患(huàn)常积于忽微而智勇多困(kùn)于所溺翻译,夫祸(huò)常积(jī)于忽微,而智勇(yǒng)多困于(yú)所溺翻译(yì)是“而智勇多困于所溺”的翻译:聪明(míng)勇敢的(de)人反而常被所(suǒ)溺爱的人或(huò)事困扰(rǎo)的(de)。

  关(guān)于祸患常积于忽微而智(zhì)勇多困于(yú)所(suǒ)溺翻(fān)译(yì),夫(fū)祸常积于忽微(wēi),而智勇多困于所(suǒ)溺翻译以及祸患常积于忽微而(ér)智勇多困于所(suǒ)溺翻译,夫祸患(huàn)常积于(yú)忽微,而智(zhì)勇多(duō)困于所溺翻译,夫祸(huò)常积于忽微,而智(zhì)勇多困于所溺翻译,而智勇(yǒng)多困于所溺翻译的而,而智(zhì)勇多困于所溺是什么意思(sī)等问题,小(xiǎo)编将为你整理以下知识:

祸患常初一有几门课程 都学什么科目,初二有几门课程积于忽微而智勇多困于所溺(nì)翻译(yì),夫祸常积于(yú)忽微(wēi),而智勇多(duō)困(kùn)于所溺翻译

  “而智(zhì)勇多困于所溺”的翻译(yì):聪明勇敢(gǎn)的人反而常(cháng)被所溺爱的人或(huò)事困(kùn)扰。

  出自《五代史伶(líng)官传序(xù)》:“故方其盛(shèng)也,举(jǔ)天下之(zhī)豪杰莫能与之争(zhēng);

  及其(qí)衰也,数十伶(líng)人困之,而身(shēn)死(sǐ)国灭,为天下笑。

  夫(fū)祸患常积(jī)于(yú)忽微,而智(zhì)勇多困于(yú)所溺,岂独伶人也(yě)哉!作《伶官传》。

  ”译文:因(yīn)此,当庄宗强盛(shèng)的(de)时(shí)候,普(pǔ)天下(xià)的豪杰,都不(bù)能跟他抗争;

  等到(dào)他衰败的(de)时(shí)候,几十个伶人(rén)围(wéi)困他,就(jiù)自己(jǐ)丧命,国家灭亡,被天下人(rén)讥笑。

  可见(jiàn)祸患常常是由微(wēi)小(xiǎo)的(de)事(shì)情积累而成(chéng)的(de),聪(cōng)明(míng)勇敢(gǎn)的人反(fǎn)而常被(bèi)所溺(nì)爱的人或(huò)事困(kùn)扰(rǎo),难道(dào)只有宠爱伶人才会这样吗?于是作《伶(líng)官(guān)传》。

  《五(wǔ)代史伶官传序(xù)》是宋代文学家欧(ōu)阳修创作的一篇史论。

  此文(wén)通(tōng)过对五(wǔ)代(dài)时期的(de)后唐(táng)盛衰过程的具体(tǐ)分析,推论(lùn)出:“忧劳可以兴国(guó),逸豫可以亡(wáng)身”和“祸患常(cháng)积于(yú)忽微,而智勇多困于所溺(nì)”的结论,说明国家兴(xīng)衰(shuāi)败亡不由(yóu)天命(mìng)而取决(jué)于“人事”,借以(yǐ)告(gào)诫当时北宋(sòng)王朝执(zhí)政者(zhě)要吸取历史教训,居安思危(wēi),防微杜渐,力戒骄(jiāo)侈纵欲。

  文(wén)章(zhāng)开门见山,提出全文主旨:盛衰之理,决定于人(rén)事(shì)。

  然后便(biàn)从“人事”下笔,叙(xù)述庄(zhuāng)宗由盛转衰(shuāi)、骤兴骤(zhòu)亡(wáng)的过程,以(yǐ)史(shǐ)实(shí)具体论证主(zhǔ)旨。

  具(jù)体写法上,采用先扬(yáng)后抑和对比论证的(de)方法,先极(jí)赞(zàn)庄宗成功时意气之盛,再叹其失败时形势之衰,兴与(yǔ)亡、盛与衰前(qián)后对照(zhào),强烈(liè)感(gǎn)人,最后(hòu)初一有几门课程 都学什么科目,初二有几门课程再辅(fǔ)以《尚(shàng)书》古(gǔ)训(xùn),更(gèng)增强了(le)文(wén)章说服力(lì)。

  全文紧(jǐn)扣“盛衰”二字,夹(jiā)叙夹议(yì),史论结合(hé),笔(bǐ)带(dài)感慨,语调顿挫多姿,感染力很(hěn)强,成为历来(lái)传诵的佳作。

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