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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一(yī)点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自(zì)我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不(bù)一定(dìng)在你(nǐ)面前(qián));你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的(de)前提是默读理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地(dì)了。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色(sè)进行(xíng)对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的(de)科学(xué)依据(jù):第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第(dì)二，读出声来，可以(yǐ)震动大(dà)脑皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可(kě)以排(pái)除外(wài)界(jiè)的一(yī)些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自(zì)然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书(shū)效果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表(biǎo)，对比的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东(dōng)西(xī)编号啊(a)，一段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的(de)，要是(shì)全篇一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点什么(me)的，相信持之以恒就(jiù)会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情景，想象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具(jù)体情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的(de)记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们可(kě)以棚银(yín)根据自(zì)己的(de)实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不(bù)断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到(dào)事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住(zhù)一些关(guān)键没和(hé)肢的词句(jù)，再根据这些(xiē)词(cí)句电表可以调快慢吗 电表房东能做手脚吗进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还可(kě)以帮助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中(zhōng)的(de)内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一些段(duàn)落比较(jiào)冗长的(de)内(nèi)容，我们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的(de)知识点(diǎn)，边(biān)读的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于(yú)我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前(qián)电表可以调快慢吗 电表房东能做手脚吗面(miàn)记的过(guò)程，而在(zài)于后(hòu)面的(de)“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而(ér)是自己的语(yǔ)言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的(de)背诵(sòng)结(jié)果，也是检验(yàn)你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过(guò)的古诗(shī)里描述的是(shì)一(yī)段(duàn)怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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