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无菌蛋是什么，无菌蛋是什么蛋朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二(èr)，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及(jí)朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁(shuí)，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的(de)书(shū)，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)无菌蛋是什么，无菌蛋是什么蛋的知识答(dá)案：

朱子家训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨(jù)作。很可惜(xī)世人多把他们(men)的(de)文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子(zi)真正(zhèng)的《朱子家训(xùn)》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育家。其(qí)父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜(qián)心程朱理学主张知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛名(míng)。康熙(xī)曾(céng)多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教(jiào)学。潜心研(yán)究(jiū)程朱理学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间(jiān)坚辞博学(xué)鸿词(cí)之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士(shì)”。康熙(xī)三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以(yǐ)程(chéng)、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生(shēng)难以学(xué)到真实(shí)的(de)学问(wèn)，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己，对(duì)当(dāng)时(shí)愿和他(tā)交(jiāo)往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三十七年染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是一篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力(lì)维艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建(jiàn)三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学(xué)派的(de)代表人物，世(shì)称朱(zhū)子(zi)，是孔子(zi)、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大(dà)师。

教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)无菌蛋是什么，无菌蛋是什么蛋

　　朱熹(xī)的长期(qī)从(cóng)事(shì)讲学(xué)活无菌蛋是什么，无菌蛋是什么蛋(huó)动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书集注(zhù)》等多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博(bó)大精深，其中最值得(dé)关(guān)注的(de)，一是论述小学和(hé)大(dà)学教育(yù)，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前人教育(yù)经(jīng)验和自己教育实践(jiàn)的基础上，基(jī)于对人的生理和心理特征(zhēng)的初步认(rèn)识，把一个人的(de)教育分成小学和(hé)大学两个既(jì)有(yǒu)区别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同的(de)教(jiào)育任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童智(zhì)识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他提出小学(xué)教(jiào)育的(de)内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文(wén)化(huà)知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发(fā)兴趣；以《须知(zhī)》、《学(xué)规》的形(xíng)式(shì)培养儿童道德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞(pú)的基(jī)础上再加光(guāng)饰，把他们(men)培(péi)养成为国(guó)家(jiā)所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学(xué)教育不同，大(dà)学教育内容的重(zhòng)点(diǎn)是教(jiào)理，即重在探究事物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法，朱熹(xī)一是(shì)重视自(zì)学，二是提倡不同(tóng)学术观(guān)点(diǎn)之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学(xué)教育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增添了(le)新鲜的内容(róng)。