准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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