全因素(sù)速(sù)写是什么意思(sī)，全因素速写图片是全因素(sù)速写(xiě)的。

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全因(yīn)素速写是什(shén)么意思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素也(yě)可以(yǐ)理(lǐ)解(jiě)成写实的意思，但是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎(zěn)么(me)会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜(cāi)题主你的意思应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也(yě)有可能是(shì)我孤(gū)陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素素描

　　全因素(sù)素(sù)描是相对结(jié)构素描来讲的，一般结构素描是不考虑光影(yǐng)的，所以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的素描一般从(cóng)结(jié)构入手，比(bǐ)如(rú)文艺(yì)复(fù)兴的(de)达芬奇(qí)，虽然画(huà)面上有黑白调(diào)子，却是从结构(gòu)入(rù)手来表现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗(luó)斯的列宾美院强调全因素也就(jiù)是相(xiāng)对强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的(de)关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这(zhè)是不少初(chū)学(xué)者和考(kǎo)生共同的毛(máo)病，由于他(tā)们缺乏长期性的作业训练，在考试中不(bù)能在整(zhěng)体观念的指导下全面推进，往(wǎng)往(wǎng)是急(jí)于求成(chéng)，在缺乏(fá)对整体(tǐ)效果的把握(wò)下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间关(guān)系(xì)无法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好(hǎo)的体现出来，局(jú)部的构造已经(jīng)很突出了(le)，而其他地方做的(de)不(bù)足，这(zhè)样的一幅画，怎(zěn)么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是(shì)由(yóu)若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局(jú)部(bù)的一幅画是不真(zhēn)实的(de)；然而(ér)，一(yī)幅画(huà)只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更重要的是培(péi)养一种(zhǒng)艺术思维的“意境”和如何观察事物(wù)的(de)“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这两点(diǎn)，素描练习(xí)也(yě)就失去了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是(shì)关(guān)系到一幅(fú)素描画的(de)成(chéng)败，那么局部与(yǔ)局部、局部与整(zhěng)体(tǐ)的关系就显(xiǎn)得(dé)十(shí)分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大(dà)小，比透(tòu)视(shì)关系的远(yuǎn)与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象真实(shí)存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺(quē)神使是(shì)双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不易(yì)察觉的(de)差异。

　　素描训(xùn)练的(de)根(gēn)本任务是，捕捉对(duì)象(xiàng)的特征(zhēng)和独具(jù)个(gè)性的(de)差(ch平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么à)异，但是在(zài)素(sù)描写生的(de)过(guò)程中，常常看(kàn)到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象的(de)长相如何，气(qì)质怎(zěn)样，都画得像一个人，模特儿似(shì)乎(hū)成了摆设，成了他(tā)们胡(hú)编乱造(zào)的参照(zhào)物。

　　这里有初(chū)学时(shí)期(qī)老师(shī)指导上的失误，还有考(kǎo)生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为(wèi)：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系(xì)，只要画面效果好就(jiù)行，反正评(píng)分的(de)老师也(yě)不知模(mó)特儿什么样。

　　像不(bù)像(xiàng)确实不是衡量一张素描(miáo)作品优劣(liè)的标准之一，但它(tā)却能检验一个学生对事物所具(jù)备(平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么bèi)的敏感性(xìng)和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的(de)画面效果和废(fèi)弃对客观对象感知能力的(de)训练，那么他就有可能造(zào)成感知能力的退化(huà)，失去(qù)一个艺术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具(jù)体到素描写生(shēng)中的表(biǎo)现就是千人(rén)一面。

　　这是因(yīn)为作为一个(gè)画家(jiā)重(zhòng)要(yào)条件(jiàn)的眼(yǎn)睛(jīng)已经(jīng)退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病一旦形成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所以学(xué)生们要特别注意老师讲到的(de)每一个(gè)细节。

　　3、画面(miàn)把握(wò)不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面(miàn)灰、效果对比不强烈和画(huà)面锁碎的问题(tí)。

　　为(wèi)什么(me)会出现这些问题呢？这(zhè)是因为画面的(de)黑、白(bái)、灰层次缺乏完整统一的对比(bǐ)和变化(huà)规(guī)律,画(huà)面的层次就不清晰，画面的(de)效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一(yī)种成分(fēn)多点，哪一种(zhǒng)成分(fēn)少点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自(zì)身的关系是非常重大(dà)的，但不管怎(zěn)样(yàng)的比例(lì)关系，三(sān)大基本色调都不应(yīng)缺少其中的(de)一个(gè)。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿(ér)的面部大部分都(dōu)处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果(guǒ)处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的(de)作用，尽量拉开深(shēn)灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和(hé)深(shēn)灰(huī)色调占其(qí)面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很(hěn)少。

　　处(平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么chù)理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成(chéng)绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主(zhǔ)动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画(huà)面（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的(de)前提下，允许对局部(bù)的色调进行调整、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺(yì)术(shù)处理。

　　素描写生的对象，或明(míng)或(huò)暗，或(huò)强或弱，或(huò)虚或实(shí)，都(dōu)有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了(le)这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局部(bù)都(dōu)画(huà)得很好很完整，但(dàn)局部(bù)和局部之(zhī)间(jiān)没有(yǒu)联系，互不统属(shǔ)，互不相让，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固(gù)定光(guāng)源的照射下，必(bì)然会(huì)出(chū)现强弱、远(yuǎn)近和虚实的物象(xiàng)。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅作(zuò)品也(yě)不能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触(chù)的描(miáo)绘手法，将自己眼睛(jīng)所(suǒ)观察到的形体，具体而微(wēi)的(de)呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的(de)观察力。

　　另外，素描(miáo)也可以解(jiě)释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间(jiān)一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发(fā)现静物上不同的(de)色彩外，亦可发(fā)现放在桌(zhuō)上的安(ān)全感，和(hé)背景间的协调性，这(zhè)些存在的形、色(sè)、线条、明(míng)暗(àn)，质(zhì)感(gǎn)，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等等复杂的(de)因素，互相交织(zhī)，构(gòu)成一个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然(rán)的秩序，导换成美的、入画的秩序(xù)，这也是素(sù)描的(de)意义(yì)和(hé)目的。

　　素描是绘(huì)画的基础,是最能体现(xiàn)人(rén)的绘(huì)画水平的画种。

　　因此，在学习中要(yào)踏(tà)踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百(bǎi)度百(bǎi)科(kē)-素描

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