句式杂糅(róu)什么(me)意思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思(sī)是句型混杂的意思是(shì)：把两个句子(zi)放在一个句子应该结束(shù)的(de)地方的。

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句(jù)式杂糅(róu)什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉(chā)错乱(luàn)，句式结(jié)构混(hùn)乱，形成组合句(jù)。

　　下(xià)面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混合在一个表达(dá)式中，会造(zào)成句子结构的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的(de)混杂也(yě)被称(chēng)为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　换(huàn)言(yán)之，几个(gè)结(jié)构或(huò)意义被组合在(zài)一个句(jù)子中，使句子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要(yào)同时使用这个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可(kě)以(yǐ)说这(zhè)两种句型是组(zǔ)合在一起的(de)，而(ér)半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错误(wù)的案件(jiàn)迟(chí)迟得不到公正(zhèng)判决的根(gēn)本原因，是党的作风没(méi)有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风(fēng)不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大(dà)学的教(jiào)职员(yuán)工外，清华(huá)大学(xué)等15年历(lì)史的大(dà)学的(de)师生和(hé)科技(jì)工作者也参(cān)加了培训班。

　　而清(qīng)华(huá)大学(xué)的师生和科技工作(zuò)者也参(cān)与了(le)这项研(yán)究，修改了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语(yǔ)言(yán)疾(jí)病的类型往(wǎng)往表现为(wèi)句(jù)型(xíng)组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想(xiǎng)用那(nà)种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一(yī)个句子的结构是完整的(de)，但它的(de)最后一部分被用作(zuò)另一个(gè)句子的开(kāi)头(tóu)。

　　三(sān)。

　　蓝宝石的寓意是什么中途(tú)，易哲(zhé)说(shuō)了一半时间，突然又开始了(le)新的(de)事业(yè)，开始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指用句(jù)子前半句(jù)主语以(yǐ)外(wài)的成分作(zuò)为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是(shì)否混杂，最基本的方法(fǎ)就(jiù)是梳理主体，看(kàn)搭配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅呢(ne)?

　　把两(liǎng)种(zhǒng)不(bù)同的句(jù)法结构混杂在一个表达(dá)式(shì)中，结(jié)果(guǒ)造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种(zhǒng)结构或(huò)几个意(yì)思硬凑在一个句子里，使句子结构混(hùn)乱表意不(bù)明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又(yòu)想(xiǎng)用那种句式，结果造成(chéng)将两种句式(shì)放在一起说，半截转向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判(pàn)断(duàn)：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时(shí)而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结构，结果两(liǎng)种(zhǒng)结构都用了(le)。

　　【例(lì)】一(yī)切(qiè)事物的发(fā)展(zhǎn)都是有起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由(yóu)于(yú)事物的内部矛盾以及自(zì)然和闭则社会的种种(zhǒng)外因影响(xiǎng)所决定(dìng)的。

　　（蓝宝石的寓意是什么04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后一部(bù)分用做(zuò)另一(yī)句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽然另(lìng)起炉灶(zào)，重(zhòng)来一句。

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