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云南属于南方还是北方,云南属于南方还是北方人

云南属于南方还是北方,云南属于南方还是北方人 准格尔旗民族中学现任校长,准格尔旗民族中学搬迁

  准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长,准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址:准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质:公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的,首先(xiān)积碳抖动,是因为压缩比不正常,空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动,但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的,积碳过多会吸收(shōu)部分汽油,在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动,而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的,一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长,准格尔旗民族中学搬迁

  学校(xiào)地址:准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇

  学(xué)校性(xìng)质:公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

  准格(gé)尔旗民(mín)族中学

   

   

  目(mù)录

学校(xiào)总介(jiè)
  1. 学校理念 

      校长目标(biāo)

展开学校总介 

  

  1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标
展开

   

   

编辑本段学校总介(jiè)  准旗民族(zú)中学(xué)建(jiàn)于1976年(nián),是汉语(yǔ)授课选修蒙(méng)语的普通四年(nián)制初级中学,1999年8月随旗人民政府驻地迁址薛家湾。

   

    学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

  图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

   

    学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

  有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

  学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

   

    学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

  先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号,连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

  承担6项国家级(jí)课题实(shí)验,现(xiàn云南属于南方还是北方,云南属于南方还是北方人)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

  优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

   

    目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

  学校理(lǐ)念 

  校长目标  提升学校内涵 提高教育质量   文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

    学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求,是实现可持续(xù)发展的必然选择。

  走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路,更新理(lǐ)念是前提,培养人(rén)才是(shì)根本(běn),提高质量是核(hé)心,科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì),发展教(jiào)师是关键,强化管理是策略,打造名校是途(tú)径。

   

    一、更(gèng)新育(yù)人理念,创新(xīn)育人模式 

    新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出:“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”,“以(yǐ)学(xué)生为主体,以教(jiào)师为主(zhǔ)导,充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性,把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点,关心每(měi)一个学生(shēng),促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展;尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ),为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育,培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

  ”所以,作(zuò)为一名教育(yù)工作者,不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

   

    (一)树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念(niàn),面向(xiàng)全体学生,促进学生成(chéng)长成才。

  树立多元化人(rén)才(cái)观念,尊重(zhòng)个人选择,鼓励(lì)个性发展,不拘一(yī)格(gé)培养人才。

  树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn),为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

  树(shù)立系统培养观念(niàn),推进各个学段间的有机衔接,理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合,学校、家庭、社会密切配合(hé),重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合,不断丰富育人形式和内(nèi)容。

  注重学思结合,知(zhī)行统一,使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

   

    (二)树立新型服(fú)务观念,建设服务型学(xué)校,营造良好的育人环境。

  在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià),学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实,把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动,内化为(wèi)学校文化,把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务,把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi),只有(yǒu)这样,教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái),静(jìng)下来。

   

    (三)树(shù)立长远发展观念,教育(yù)学生养成习惯(guàn),形成(chéng)能(néng)力,为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

  答桥(qiáo)作为基础教育工作者,我们必须清醒地认识到,学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ),书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础,学校(特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn))是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方,我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯,形成能力,适应社会,创(chuàng)造未来。

   

    二、创新管理机制,提高管理效(xiào)能 

    “向目标(biāo)要动力,向细(xì)节要超越,向(xiàng)管理要质量,向科研要创新”。

  学校要橘蚂实现内涵发展,管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行,关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

  要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì),追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà),不断创新管(guǎn)理机制,提高管理效能。

   

    (一)创新教师工作评价(jià)制(zhì)度,加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

  即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变,由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变,由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

  教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

  要(yào)明确规范制度,提升“规(guī)范(fàn)”境界,引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求,用(yòng)发展的目标激励教职员工,摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维;要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合,特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè),专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù),使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

  使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

  引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

   

    (二)创新德育形(xíng)式(shì),丰富(fù)德育(yù)内容,推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

  以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标,构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì),不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

  加(jiā)强理想信念教育,民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育,社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育,公(gōng)民意识教育;加强心(xīn)理健康教育,重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng),要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

  把德育(yù)与智育有机结合(hé),渗透到教育教学的各个环节,贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

  把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来,增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

   

    (三)坚持学校(xiào)发展为本(běn),推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

  重点抓好三(sān)项工作(zuò),一是明确目(mù)标(biāo),首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景,围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo),引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划,自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

  二是(shì)科学(xué)计划,近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划,学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划(huà),学期计划要(yào)落实学年计划(huà),周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划;三是狠抓(zhuā)落实,实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制,要保证人人有(yǒu)事做,事事有人管(guǎn),要做到工作标准(zhǔn)有高度,过程(chéng)管理有力度,考核评(píng)价有尺度。

  努力实现四个转变,即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变;由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变;由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变;由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

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    三、落实课改精神,深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

    提(tí)高教育质量,教(jiào)学改革是动(dòng)力。

  深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据,以常规(guī)为基石(shí),以科(kē)研为依托(tuō),以(yǐ)课(kè)堂为载体,实现“六化”,即教师素质品位化,师生交往人(rén)文化,教学(xué)设计(jì)科学(xué)化,习题训练精炼化,课堂教学高效(xiào)化。

   

    (一)以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

  教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本(běn),以学生的发展为本,优化教学手段,改革教学方法。

  教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”,即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng),带着激情进课(kè)堂(táng),带着爱心进课堂,带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂,带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂,带着(zhe)反思进课堂”。

  具体要明确一个中心(即以学生为(wèi)主体),实现(xiàn)两大转变(学(xué)生自主(zhǔ)学习,合作学习(xí)),落实三维目(mù)标,创(chuàng)设“四多时空”(课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间,多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间,多一点动手实践(jiàn)的时间,多一(yī)点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间),全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng),减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

  学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo),实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

  教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

   

    (二)以能力培养为重点。

  教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构,丰富(fù)社会实践,强(qiáng)化能力培养。

  着(zhe)力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力,教(jiào)育学生学会知识技能(néng),学会动手(shǒu)动脑(nǎo),学会生存(cún)生(shēng)活,学会做事(shì)做人,促进学生主动适应社会,开(kāi)创美好未来。

   

    (三)以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

  建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì),要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能,发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng),帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣,树(shù)立自信,促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

   

    (四)以(yǐ)课程建设为主要内容。

  学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划,按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时,要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源,开发(fā)校本课程(chéng)。

  有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

   

    四、强化队(duì)伍(wǔ云南属于南方还是北方,云南属于南方还是北方人)建设(shè),关注教师发展 

    教育大计,教师(shī)为本。

  教师能力强、水平(píng)高,学生才能健康成(chéng)长,学校才(cái)能可持续发(fā)展。

  因(yīn)此,造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ),是(shì)提升学(xué)校内涵,提高教育(yù)质量的前提。

   

    (一)加(jiā)强师(shī)德建设。

  要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育,增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

  引导教师要关爱学生(shēng),严谨笃学,淡(dàn)泊名(míng)利,自尊(zūn)自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng),做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén),良好习惯的训(xùn)练师(shī),知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

  要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi),校长亲自抓,常抓(zhuā)不(bù)懈,要求师生做到的,校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到,要以(yǐ)身(shēn)作则,率先(xiān)垂范(fàn),这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

  以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台(tái),组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

  要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作,将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标,采取(qǔ)综(zōng)合措施,建立长效机制。

   

    (二(èr))提高教(jiào)师业(yè)务水平。

  完善培养培(péi)训体系,做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划,努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动,优化队伍结构,提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

  创新教(jiào)师培训模式,走“以训带研,以研促训(xùn),研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子,要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

  通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式,培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

  强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

   

    五(wǔ)、形成办(bàn)学特色,打造品(pǐn)牌学(xué)校 

    在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中,还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围,提炼精神文化传统,形成(chéng)制度文化支柱,切实加强校园文化建设;注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设,促进教育现代化进(jìn)程。

  要遵循教育规律,发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势,选中突破口,以点带面,整体优化,形成(chéng)特色。

  要创造有利(lì)条件,鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索,与时(shí)俱(jù)进,不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法,逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格,从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

  要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学,育名(míng)师,抓(zhuā)质量,创特色,树(shù)品(pǐn)牌。

  要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng),扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力,进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应,促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

   

   

扩展阅读: 

  

  •   http://r.renhe.cn/2621085 

  •   http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

  •   http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

  •   http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

   

   

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