准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn云南属于南方还是北方，云南属于南方还是北方人)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　 云南属于南方还是北方，云南属于南方还是北方人p>

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ云南属于南方还是北方，云南属于南方还是北方人)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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