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大学的(de)学分(fēn)是啥(shá)意思，大学(xué)学分的(de)规范是什么

　　学分制，教(jiào)育(yù)形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和(hé)学分，衡量学(xué)生

　　学习质和量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导(dǎo)师制合(hé)称三大(dà)教育形式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首(shǒu)先实(shí)施”选课制”，1978年(nián)国(guó)内一些有条件

　　的大学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分(fēn)是什么意(yì)思

　　学分，是(shì)用于核算(suàn)学(xué)生学习量(liàng)的一种(zhǒng) 计(jì)量单位 ，按(àn)学期(qī)核算，每门课(kè)程(chéng)及实践环节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部(bù)分校园也(yě)有按学分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评判学(xué)生在(zài)大(dà)学期(qī)间的(de)学习常(cháng)识的广(guǎng)度，学生获得的学(xué)分越(yuè)多，阐明学生学到(dào)的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分也变成了点评(píng)学生优(yōu)异程度的一(yī)个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经过绩点(diǎn)和(hé)学分衡量学(xué)生学习质量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始于美(měi)国哈(hā)佛大学，与(yǔ)班建制、导师(shī)制合称(chēng)三大(dà)教育形(xíng)式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学分制的特征。

　　它既保留了(le)学年制(zhì)方案性强、专业分(fēn)类紧密完好(hǎo)的(de)特性，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对课程的选(xuǎn)修方面(miàn)，给(gěi)予学生在(zài)必定(dìng)范围(wéi)内的自由度(dù)等(děng)。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必要(yào)获得的结业总学分作为结业规范的一种教育管理准则，它要求依(yī)照培养目(mù)标和教育方案中各(gè)门课程及(jí)教育环节的学时量，确认每门课程(chéng)的学分，设置必修课和选修课(kè)，规(guī)则各(gè)类课程的份额(é)，以及准予学生结(jié)业的最低总(zǒng)学分(fēn)。

　　　　3、绩点(diǎn)学分(fēn)制

　　　　绩点学分(fēn)制(zhì)是在学分制基础上发生的一(yī)种(zhǒng)能用以显现学生每门课(kè)程的学习成果的(de)质量(liàng)，以及学年和结业总(zǒng)成果质量的教育管理准则,，其(qí)核算(suàn)公式(shì)为:学分绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权(quán)学分(fēn)制也(yě)是在学(xué)分(fēn)制的(de)基础上发生的一种能用以显现学(xué)生对(duì)某些要点课程(chéng)的学习质量，以区别(bié)学生专业水平凹凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实(shí)施(shī)加权学分，将(jiāng)教育方案中的(de)学(xué)分(fēn)，依据课程类别，求学成果差(chà)异等别离确认不同的权(quán)重系数(shù)，方案学分乘(chéng)以权重系(xì)数，得出(chū)加权学(xué)分，以区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为选拔尖(jiān)子生、评(píng)优(yōu)、评(píng)奖(jiǎng)的(de)重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案(àn)规则的最低学格外，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的一种(zhǒng)教育管理准则(zé)。<兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只/p>

　　一般说来，课外附(fù)加学(xué)分(fēn)可依据学生参与学科(kē)比赛(sài)与(yǔ)学术活(huó)动、思想(xiǎng)品德与(yǔ)社会工作、文(wén)体(tǐ)活动与公益(yì)活(huó)动的(de)状况来鉴定。

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