准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念(ni战狼3什么时候上映？àn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落战狼3什么时候上映？实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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