大学的学分是啥意思，大(dà)学(xué)学分的规(guī)范是什么是学分制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量(liàng)学生学习质(zhì)和量的(de)归(guī)纳教育管理(lǐ)准则的(de)。

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　　学分制，教育形式(shì)的一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩(jì)点(diǎn)和学(xué)分，衡量(liàng)学生

　　学习质和(hé)量(liàng)的归(guī)纳教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称(chēng)三大教育形(xíng)式。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先(xiān)实(shí)施”选课(kè)制(zhì)”，1978年国内(nèi)一些(xiē)有(yǒu)条(t科长相当于什么级别？iáo)件

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现在学分(fēn)制变革已(yǐ)在国内高(gāo)校(xiào)全面推开。

大学学分(fēn)是什么(me)意思

　　学分，是用于核算学(xué)生(shēng)学习(xí)量的一种 计量(liàng)单位 ，按学(xué)期核算，每门课(kè)程(chéng)及实践环节(jié)的详(xiáng)细学分数以专业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部(bù)分校园也有按学(xué)分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够(gòu)评判学生在(zài)大学期间的学习(xí)常识(shí)的广度，学(xué)生获得的(de)学分越多(duō)，阐(chǎn)明学生学到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学中，学分也变成了点评学(xué)生(shēng)优异程度的一个重要规(guī)范(fàn)。

　　 大(dà)学(xué)学分(fēn)制

　　一、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量学生学习(xí)质量的归纳教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学(xué)分(fēn)制创始于(yú)美国(guó)哈佛大(dà)学(xué)，与班(bān)建制(zhì)、导师制合(hé)称三大(dà)教育形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又(yòu)有彻(chè)底学分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案(àn)性强、专业分(fēn)类紧密完(wán)好(hǎo)的特(tè)性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予学生在(zài)必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一(yī)种把有必要获得的结(jié)业总学分作为结(jié)业规范的一种教(jiào)育管理准则，它要求依照(zhào)培养目标(biāo)和教(jiào)育方案中各门课程及教(jiào)育(yù)环节的学时量，确认每(měi)门课(kè)程的学分，设置必修课和选修课，规(guī)则各类课(kè)程(chéng)的份(fèn)额，以及准予学(xué)生结业(yè)的最低总学(xué)分(fēn)。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩点(diǎn)学分制是(shì)在(zài)学分制基础上发生的(de)一种能用(yòng)以显现学生(shēng)每门(mén)课(kè)程的学(xué)习成果的质量，以及(jí)学(xué)年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的(de)教(jiào)育管理准则(zé),，其核算(suàn)公(gōng)式(shì)为:学分绩点(diǎn)=学分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权学分(fēn)制也是在(zài)学分制的基础(chǔ)上发生的一种能(néng)用(yòng)以(yǐ)显现学生对某些要(yào)点课程的学(xué)习质量，以区(qū)别(bié)学生专(zhuān)业水平凹凸的教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　实施加权(quán)学(xué)分，将教(jiào)育方案中的学分，依据(jù)课程类(lèi)别(bié)，求(qiú)学(xué)成果差(chà)异(yì)等别离确认不同的权重(zhòng)系数，方案学分乘以权重系数，得出加权学分(fēn)，以区别学生(shēng)学(xué)习成果好坏(huài)，并(bìng)做为选拔尖子(zi)生、评(píng)优、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学分制是在要求学生(shēng)修(xiū)满(mǎn)教育(yù)方案规则的最(zuì)低(dī)学格外(wài)，还应修满(mǎn)课外附加学分才干结业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附加(jiā)学分可依据学生参与学科比赛与学术(shù)活动、思(sī)想品(pǐn)德与社会工作、文体(tǐ)活动与公益活(huó)动的状况来鉴定。

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