准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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