准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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