准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝　　 

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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