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刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗>

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　　初中生幽默诵读

　　语文学习(xí)很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似(shì)的讲给别(bié)人听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你亦可(kě)神秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的(de)一(yī)种方法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意(yì)思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是(shì)有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿不同角色(sè)进(jìn)行(xíng)对(duì)话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据(jù):第(dì)一(yī)，朗读可以避免默读时(shí)容易(yì)出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除外界的一(yī)些噪(zào)音(yīn)干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也(yě)可以记(jì)忆(yì)得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西编号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一(yī)起反而(ér)很(hěn)慢(màn)，另(lìng)外可(kě)以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息(xī)一会，或者(zhě)吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一(yī)下自己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的(de)具体情(q刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗íng)况(kuàng)不同，有的学生(shēng)早上的记忆力(lì)好，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚(péng)银(yín)根据自己的(de)实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别固(gù)定，学生(shēng)们(men)可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同(tóng)样也(yě)可以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没和肢的(de)词(cí)句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学(xué)生边(biān)理解(jiě)边背(bèi)诵(sòng)，牢(láo)牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取(qǔ)分段(duàn)背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时间(jiān)信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有易错难记(jì)的知识点(diǎn)，边(biān)读的时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理(lǐ)解的方式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过(guò)程(chéng)，而(ér)在于后面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既(jì)是检(jiǎn)验你(nǐ)的背(bèi)诵结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试(shì)的(de)时候，相关知识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你描述背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的是(shì)一段怎样(yàng)的(de)场景(jǐng)，这个(gè)时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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