准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(sh2016年是什么年ī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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