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勤耕不辍精业笃行什么意思，精业笃行臻于至善朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？是(shì)《朱(zhū)子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子(zi)家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁写的(de)？，朱子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的字等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原(yuán)名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文(wén)公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不(bù)同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的(de)不(bù)同传世巨作(zuò)。很(hěn)可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章搞混了，通常(cháng)人(rén)们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐的(de)《治家(jiā)格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(nán)(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考取(qǔ)秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居(jū)乡教(jiào)授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然均为先生(shēng)所拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆(kūn)山市），明(míng)末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军(jūn)时(shí)遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学(xué)为本(běn)，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的(de)教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，使学(xué)生难以(yǐ)学到(dào)真(zhēn)实的学问，故勤耕不辍精业笃行什么意思，精业笃行臻于至善(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他(tā)坚(jiān)辞不应(yīng)博(bó)学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言(yán)》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是一篇(piān)家教名著，通(tōng)篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦(huì)，一字(zì)仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)勤耕不辍精业笃行什么意思，精业笃行臻于至善称晦翁(wēng)，又称(chēng)紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府(fǔ)婺源(yuán)县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽学派(pài)的(de)代表人物，世称朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学(xué)活动，精心编(biān)撰了《四书集注(zhù)》等多(duō)种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博(bó)大(dà)精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人(rén)教育(yù)经(jīng)验和自己教育实(shí)践(jiàn)的基(jī)础上，基(jī)于(yú)对人的生理和心(xīn)理特(tè)征(zhēng)的初(chū)步认(rèn)识(shí)，把一个人的(de)教育(yù)分(fēn)成(chéng)小学和大学(xué)两个既有区别又有联系的(de)阶段(duàn)，并提(tí)出了两者不同的(de)教(jiào)育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童(tóng)智识(shí)未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小学(xué)教(jiào)育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常(cháng)生(shēng)活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的(de)行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培(péi)养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其任(rèn)务是在坯璞的(de)基础(chǔ)上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培(péi)养成(chéng)为(wèi)国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为勤耕不辍精业笃行什么意思，精业笃行臻于至善，与(yǔ)重在(zài)教事的小学教育不(bù)同，大(dà)学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一(yī)是(shì)重视(shì)自学，二(èr)是提倡不同学术观(guān)点(diǎn)之间(jiān)的(de)相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和(hé)大(dà)学教育(yù)的(de)见解，为中国(guó)古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内容。