准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(ji唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么àn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育(唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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