准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　 <一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋/p>

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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