准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方表示第一的词语四字，古代表示第一的词语面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(表示第一的词语四字，古代表示第一的词语wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng表示第一的词语四字，古代表示第一的词语)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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