准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁此非彼是什么意思，此 非彼 是什么意思怎么读以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须此非彼是什么意思，此 非彼 是什么意思怎么读清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项此非彼是什么意思，此 非彼 是什么意思怎么读工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词条(tiáo)正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 此非彼是什么意思，此 非彼 是什么意思怎么读