准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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