准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前(qián五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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